在“关键一刻”上好“关键一课”|当前关注

又是一年毕业季，又一批少年在我们的校园里，从懵懵懂懂成长为意气风发、风华正茂的少年，如同蒲公英的种子成熟饱满、乘风而上。

(资料图片)

面对每年的毕业致辞，校长要审时度势，精选定位，斟词酌句，努力在毕业季的“关键一刻”，让校长毕业致辞的“关键一课”成为学生毕业起飞的“动力引擎”。

选点“小”，立意聚焦微而有味

毕业季的校长发言，是一节口头的微课，甚至常常不需要PPT。如何把毕业一课上得有意思且有意义？这就需要校长惜字如金，善于寻找学生成长中的“共同关键事件”，在选点突破上做文章。

毕业季校长发言，或采用“共同记忆——成长寄语——诗和远方”的结构，或采用“成长故事——憧憬未来——亲切叮咛”的结构，总离不开数年校园集体生活共同关键事件的梳理。

选点回忆，应重视校本化表达，让“我们的故事”掀开共同的回忆：或是重要赛事成败之后的相拥而泣，或是学校发展重要阶段的场景，或是师生团建中的并肩奋斗……寻找那些曾经共同的兴奋点、感触点、催泪点，让关键点的故事带领师生共同进行记忆复盘，让精选的故事案例成为关键课堂的共同启发。

用故事表达，可以说适配于各个学段的毕业学子，它能让校长传递的理念更加显性、更加形象，有助于引发共鸣，达成共识，促进共行。校长更要善于从小处选点讲故事，去发现日常师生活动中有温度、有力量的细节，借以激活师生的回忆篇章，激发大家对生活的热爱。

选点“实”，用明白话讲明白理

我是不主张校长毕业发言“秀”深奥话风的。当毕业学子轻松理解感知并产生共鸣时，更容易对校长的话语有深刻的触动和积极的回应。擅长用明白话讲明白道理的校长，常常是有水平的好校长。话说得让学生能够听进去、记下来、动起来，才能产生意义。因此，校长发言的难度系数，应该与台下受众的学段与接受能力匹配。

校长要当好学校的代表，更要善于研究本学段毕业生惯常的话语体系，敢于转变风格，以更适配于学生知识系统和接受能力的话语方式来对话。

不必介意几个网络用语或调侃段子冲淡了自己的学术表达范儿。毕业季的校长发言，常常有“官方话语”的刻板印象，然而近年来越来越多的校长敢于以“非官方”的姿态靠近听众，这是非常值得学习的。从端着架子的姿态中走出来，未必辞藻华美，但求更加真实朴素。

选点“新”，站位高远顺势而谈

如果说“小”与“实”是对校长毕业致辞的转型期待，选点创新则始终是毕业致辞中应该发力的质量追求。

选点之“新”，首要在于内容的与时俱进与固本创新。教育是继往开来的事业，把握时代的脉搏顺势而谈，坚守学校的特色固本而谈，二者并不矛盾。校长要努力把握时代特征与学校特色之间的关系，二者都要呈现，二者都很重要。

选点之“新”，应关注表达形式的结构改变与形式创新。不变的是天天向上的姿态和学校的办学定位，变化的是顺势而谈的话题选择与成长期待。选点创新，需要校长强化抬头看路的意识，看的是未来世界的格局改变，看的是教育趋势，把握国家教育要求，找到弹好未来成长的那根弦儿，才能顺势而谈、高位而谈。

毕业致辞，是一个小小的工作发言任务，更是一个展现校长思路、交流师生情感的关键窗口。在“关键一刻”上好“关键一课”，需要校长重视情感的传递、话题的选择、思想的传承与未来的期待，认认真真备好这一课，用精心的准备为学校代言。

（作者系浙江省杭州市春晖小学教育集团总校长）

《中国教师报》2023年06月14日第11版

作者：田冰冰